案例名称：打造多层级、全周期、立体化的教师教学培训体系——中央民族大学教师教学发展中心创新发展案例
中央民族大学教师教学发展中心成立于2017年4月。成立之初，中心挂靠在教务处，设置2个行政岗，为副处级单位，主要承担培训、研究、咨询、资源建设四项职能，学校给中心的定位是教学创新孵化器、教师成长助推器、教学方法过滤器。
中心的工作目标是围绕学校教学工作重点，深入推进教学改革与教学研究，为全校教师教学能力的全面发展和全周期发展提供专业化、系统性的支持与服务。经过6年探索，中心逐渐构建形成了彰显时代精神、具有学校特色的教师教学发展新体系和新模式，打造了一支凝聚力强、战斗力强、有温度、有情怀的内训师队伍，搭建了学校、学院、基层教学组织三级教师教学发展架构，构建出“经”“纬”覆盖、“点”“面”结合，全方位、立体化教师能力提升服务体系。
一、基本情况
中心自创建之初，就开始按照新手型、成长型和专家型教师的特质与发展需求，探索构建目标清晰、针对性强、实效显著的教师全周期发展体系，并针对性开展服务和支持工作。
针对新手型教师，以“站上讲台，走近学生”为目标，帮助新手型教师快速掌握基本教学技能，设计了“新进教学科研岗教师发展研修班”。
针对成长型教师，以“站稳讲台，走进学生”为着力点，支持成长型教师形成独特教学风格，组织实施了满足个性化需求的研训课程体系。
针对专家型教师，以“站好讲台，点燃学生”为目标，助力专家型教师总结梳理优秀教学成果，探索搭建了立体化教学成果共享平台。
同时，面向全体教师，多部门联动，以一流课程建设、教学创新大赛、课程思政建设为抓手，以名家讲坛、午茶会、工作坊、研修班、开放课堂等五大品牌系列活动为载体，通过讲座报告、问题研讨、课堂诊断、实战演练、教学比赛、个体咨询等多种方式，交流教学经验与体会、探讨教学问题与困惑、推广教学模式与方法，提升教师的教学能力与水平，促进教师全面发展。中心开展了形式多样的品牌活动，六年来中心组织各类培训活动423场次，参加活动教师12889人，覆盖了90%以上的专任教师及部分教学管理人员，有力支持一线教师实现全方位个人成长。
二、工作思路与方法
成立以来，中心围绕全面落实立德树人根本任务，为全校教师教育教学能力全面发展和全周期发展提供专业化、系统性培训、服务的工作目标，坚持遵循规律、分类发展和协同创新的原则，探索构建彰显时代精神、具有本校特色的教师培训体系，经过几年努力，逐渐形成了重视、研究和改进教学，追求卓越的教学文化，形成尊重个性、激发潜能、注重创新、持续改进的教师发展文化。具体工作和主要做法如下：
（一）构建“点”“面”结合、“经”“纬”覆盖的教师培训服务体系
中心紧密结合学校“双一流”建设和本科教学工作重点，注重培训的针对性、及时性和有效度，提供精细化指导与大规模培训“点”“面”结合的教师教学培训服务。在具体实现路径上，中心以教师的不同发展阶段为“经”，充分考虑教师需求与反馈，针对新进教学科研岗教师开设跨越一年，包括基础教学技能学习、精品课堂观摩及教学技能精进等三阶段目标不断递进的研修班；面向成长期教师开展涵盖教学技能提升、信息技术赋能、课堂教学改革及教学学术研究等主题的卓越教学研训体系；为专家型教师提供对外交流展示的渠道，搭建校内校外、线上线下全方位立体化教学成果分享平台，促进了先进教学理念传播和教学经验交流。中心以创新理念、教学改革、教学竞赛、教学技术为“纬”，拓展培训内容广度和覆盖面，形成了“点”“面”结合、“经”“纬”交叉共进的立体化教师教学培训体系。中心鼓励教师开阔视野，积极参与高水平教学研讨会、教学创新年会等活动，从教学理念接轨国内外前沿成果经验；中心积极促进多部门联动，支持教师参与高层次国际化人才培养创新实践项目、外语水平进修、创新师资认证、心理健康与压力调节等个人成长类培训项目，促进教师个人成长以反哺教学。
（二）完善学校、学院、基层教学组织三级教师教学发展架构
中心将教师教学发展与学科、专业有机结合，教师发展工作下沉到二级院系，通过与学校各院系积极合作，分批建设了学院教师教学发展分中心，开展针对性更强的引导与支持服务，满足教师个性化、专业化发展需求。并依托学科专业、课程群组、教学团队、科研团队、实验团队等教学组织，以课程（群）/专业建设、教学改革研究为主题开展多元探索，创新基层教学组织载体和运行方式，探索“智能+”时代基层教学组织的建设路径和运行模式，推进跨时空交流、功能齐备、动态开放的虚拟教研室建设。
（三）实施“教师发展团队助航”“教学学术引航”“数字化教学续航”三航计划
中心以培育校内培训师队伍为目标，设计“教师发展团队助航”计划，助力全校教师夯实高质量教师研训基础；设立基于创新效果实证研究的“教学学术引航”计划，以引导全校教师基于教学过程中的问题开展教学创新实践；设立“数字化教学续航”计划，以推进现代信息技术与教育教学深度融合。
三、主要工作创新点
（一）科学设计，打造品牌工作坊中心
积极推动培训模式改革，摒弃讲座报告等“单通道”培训方式，以建构主义、学习科学理论为指导，针对新进教师特点设计了“基于一致性建构和BOPPPS教学设计模型工作坊”，引导新教师在迷你教学循环的实践反思中掌握教学技能，带着“以学生为中心”的教学理念上讲台、进课堂；中心大力引进由英国高等教育学会主办的“教学技能大师班”“ISW教学技能工作坊”“FDW引导员技能工作坊”等业界知名的品牌工作坊项目，通过工作坊实训，引导教师主动转变教学理念，创新教学方法，在课堂实践中鼓励和发展学生探究式与个性化学习，开展教学反思，提高教学质量。通过多类型工作坊的开设，在校内营造了积极探索教学文化、提升教学质量的浓厚学习氛围。
（二）立足实际，课程思政建设卓有成效
在课程思政工作方面，中心立足学校办学定位与优势特色，以铸牢中华民族共同体意识为主线，贯穿立德树人全过程。不断完善全方位、长链条、多维度的教师课程思政培训体系，将铸牢中华民族共同体意识作为课程思政重要培训内容，开展多类主题培训以提升专业教师的课程思政能力。中心开展了课程思政教学设计评奖，设置铸牢中华民族共同体意识专题，引导教师围绕铸牢中华民族共同体意识，充分挖掘各门课程内在的育人元素，自觉将党团结带领各族人民取得的历史成就、民族地区的发展成就等融入课程思政，帮助学生在专业学习与科学研究中铸牢中华民族共同体意识。中心与新华网课程思政频道、央视网等平台合作，加强学校课程思政建设成效的宣传报道。中心经过学校多部门、多学院联动，打造了“部长进课堂”“校长进课堂”“全校共上一堂思政课”“歌唱祖国——音乐大讲堂”等“新品牌”思政课，打造了《中华民族历史》《中华民族文化》等系列优质在线课程思政金课，建设了中央民大特色的课程思政教学资源库，在《人民日报》《光明日报》《求是》等多家权威媒体阐释党的民族理论和民族政策，组织编写铸牢中华民族共同体意识特色教材，基本形成了线下与线上、课内与课外、理论与实践相结合的多途径协同育人平台，形成了管理人员、专业教师、思政课教师、辅导员“全员思政”的浓厚氛围。
（三）以训促建，高标准推进教学融合与创新
中心在“金课”建设及线上教学背景下，设立“在线课程建设与课堂教学改革实践项目”“混合式教学改革项目”，要求教师参加FD-QM高等教育在线课程质量标准培训后基于标准建设在线及混合式课程。FD-QM标准作为具有中国本土特色的在线课程质量标准，坚持学生中心、产出导向，重点关注学生能力培养、素养养成，有效对接了新时代对各民族人才培养的需求，为教师提供了课程建设与组织实施的依据。
（四）以育代训，打造校本培训师团队
中心以倾心教学、热爱学生且教学效果卓越的教师为对象，培育校内培训师团队。培训师团队立足学校情况和教师需求进行培训项目开发、教学设计打磨、培训效果反思，解决了外部培训课程无法落地或者落地不实的问题，培训师的个人能力也在培训项目研发实践过程中得到了全面的提升。目前中心已建成三支校本培训师队伍，教师培训实现了从借外力“输血”转变为向外校“献血”。
四、成效与推广
经过六年持续建设，不断拓展培训广度、优化培训内容体系，学校已基本形成较为完整、点线面交叉共进的立体化教师教学培训体系与交流平台。年均组织各类培训活动七十余次、参与人次两千余人次，覆盖面涉及90%以上专任教师和部分教学管理人员，教师反馈积极，满意度评价好。
对教学改革与创新动力的培育作用开始显现，校内课程思政优秀教学设计奖评选出来的优秀成果获推参与国家级教学项目申报，其中两门课程获批国家级课程思政示范课；与新华网课程思政频道合作推荐的四门思政示范课已正式上线，学习人数超六万人次，与央视网合作推出党建特别专题《立德树人》也已在央视网教育频道强国教育专栏正式上线。校内教师教学创新大赛培育教师推荐参与市级教学创新大赛，在第一届北京高校教师教学创新大赛中有1人荣获中级及以下组二等奖，在第二届北京高校教师教学创新大赛中分别有1人荣获正高组二等奖1人荣获中级及以下组三等奖、1人荣获正高组优秀奖，在第三届北京高校教师教学创新大赛中，推荐参赛的6人全部获奖，其中1人首次入围国赛并荣获新工科正高组三等奖，取得了突破。由教发中心推荐参加北京高校第十二届青年教师教学基本功大赛的教师在多轮“多对一”的精细化指导后，首次实现了文理双丰收，共获11个奖项，理科组实现了一等奖零的突破。部分教师在教发培训活动影响下开始进行教学学术研究，陆续在国内期刊发表教学研究论文。
内训团队逐步成熟，已能完全覆盖校内信息技术教学培训、新进教学科研岗教师研修、ISW工作坊等活动的培训工作；团队首席培训师受邀赴国内多所高校、机构进行教学讲座与主旨发言，并在多个省部级教学竞赛中担任评委；经不断打磨优化，团队探索总结了一套可示范推广、具有成效的新进教师培训体系，已连续两年受邀为南京航空航天大学、重庆第二师范学院、湖南涉外经济学院等兄弟院校的新进教师进行培训，培训效果得到高度评价。
教师教学培训体系及其成果的示范辐射作用与社会影响力正逐步显现。回望来时路，教发的工作虽然辛苦而忙碌，但教发的路走的笃定而坚实。优秀人才的不断涌现，优秀团队的不断成长，让我们相信，教发这份事业具有沉甸甸的价值。面向未来，我们相信，教发的明天会更好！